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En la siguiente entrada presento un audio con una parte de una llamada telefónica. La idea para llevar al aula este audio es la siguiente: Los estudiantes deberán escuchar el audio en casa y crear el diálogo de la conversación partiendo de la parte que escuchan.  Antes de la siguiente clase, deberán colgar en el foro o blog de clase su parte del diálogo. Además, deberán escuchar todos los diálogos y votar el que más les haya gustado.  En clase se comentarán los diálogos creados y se trabajarán "las llamadas telefónicas" en español: distintos tipos de llamadas, cómo responder, cómo colgar, cómo asentar, confirmar, etc.   Así, este audio lo utilizaría como actividad preparatoria para un curso de español para extranjeros de nivel B1.  Comparto el audio y ya me diréis qué opinais. Como siempre, si os viene bien, ¡usadlo! 

Para poner en práctica los nuevos recursos traigo aquí una presentación para usar en una de las primeras sesiones de clase con un nivel A1 de español, cuando ven los saludos y despedidas. La presentación está hecha en Genially . La idea es presentar los saludos y despedidas en la clase yendo más allá de las palabras, introduciendo los gestos que se llevan a cabo en estas acciones. Para ello, se preguntará a los estudiantes qué hacen ellos cuando conocen a alguien, saludan a alguien o se despiden de alguien. Deberán comentar esta pregunta en grupos pequeños (3-4). A continuación se pondrá en común en la clase lo que han hablado y se presentarán los gestos que se usan en la lengua española. En un primer momento se presentan los gestos y las situaciones de uso y, después, se mostrarán solo los gestos para que los estudiantes, en los grupos de la actividad anterior, vayan escribiendo (en su lengua materna) en qué situaciones se usa cada gesto. Tras esto, se corregirán las respuestas

Reflexión sobre el artículo de J.C. Araujo, El uso de blogs, wikis y redes sociales en la enseñanza de lenguas .  Llevamos ya varios años conviviendo con las nuevas tecnologías, aunque no los suficientes para conocer su impacto en la enseñanza. Es cierto que los alumnos usan de manera diaria y continua estas nuevas tecnologías, por lo que están familiarizados con ellas. En cambio, habría que especificar y señalar que están familiarizados con un determinado uso de estas tecnologías (me refiero tanto a los instrumentos –ordenadores, móviles, etc.- como a los programas – wikis, blogs, redes sociales, etc.-); conocen solo la utilidad de estos elementos en las actividades que realizan en su día a día, no están familiarizados con otros usos distintos. Al hablar de alumnos también convendría concretar. No es la misma relación la que mantienen adultos, adolescentes o niños con las nuevas tecnologías. Se suele pensar que son los adultos son más torpes con estos temas, ya que

Es mi opinión pensar que, a día de hoy, el uso que hacemos de las nuevas tecnologías, como docentes, consiste en hacer lo mismo que se ha venido haciendo sin ellas, pero cambiando el soporte. Quiero decir, cambiamos la pizarra de tiza por la digital, el cuaderno del profesor por la tablet, las yincanas por juegos interactivos o las clases extraescolares por actividades en blogs. Como ocurre con los libros, el contenido es el mismo, se lea en un libro impreso o en uno digital.  Ahora bien, esto es así porque, generalmente, no se explotan todo lo posible estos nuevos recursos; ya sea por desconocimiento o por falta de soporte técnico. Para evitar esto sería necesario un bien equipo técnico y la continua formación y actualización de los docentes. Por dar un ejemplo, lo que suele hacerse en las pizarras digitales es usarlas como soporte para una proyección o, el que más, corregir o anotar en ellas. En cambio, usándolas podríamos grabar todo lo que hacemos en la pizarra